Orientacje etyczne młodych kobiet w Polsce i Serbii. Badania porównawcze

The article is a report of a comparative study of the ethical orientations of women in Poland and Serbia. We have two ethical orientations in the theoretical sense: focused on justice and care. Social context to compare is a situation of women and their rights in Poland and Serbia. We ask about the differences in ethical orientations of women in Poland and Serbia. Our results shows, that women from Poland has higher indication justice ethical orientation, then Serbian women. However this relation isn’t simple.Artykuł jest raportem z badań porównawczych nad orientacjami etycznymi kobiet w Polsce i Serbii. Wyróżniamy dwie orientacje etyczne: na sprawiedliwość i troskę. Kontekstem społecznym do porównania jest sytuacja kobiet, ich praw w Polsce i w Serbii. Stawiamy pytanie o różnice w orientach etycznych badanych z Polski i Serbii. Wyniki badań pokazują, że kobiety z Polski uzyskają wyższe średnie orientacji na sprawiedliwość niż badane z Serbii. Jednak ta relacja nie jest prosta

Measurement of the Sense of Eductional Efficacy. Tool Construction and Adaptation

The article presents studies accompanying the construction of tools used in the measurement of educational efficacy in Poland and Slovakia. The Slovak tool is an adaptation of its Polish version. The authors compare psychometric properties of both tools, reveal the details of their construction and analyse the results of comparative tests within demographic variables. The research is based on Albert Bandura’s social-cognitive theory and show an example of application of his ideas concerned with micro-analytical tests in pedagog

Information Regarding Pupils’ Biological Sex and Teachers’ Tendency to Activate the Ethics of Care or Justice/Informacja o płci ucznia a tendencja nauczycieli do uruchamiania etyki troski i sprawiedliwości (artykul w dwóch wersjach językowych)

This paper tests the hypothesis that teachers’ assessments of their students’ achievementsare based on stereotyped preconceptions of how biological sex relates to the ethics of careand the ethics of justice. The study was conducted in an experimental design. The data wasanalysed using the one-way analysis of variance (ANOVA) for two variables: the sex of thepupil teachers worked with, and teachers’ reactions in terms of ethical orientation to the maleand female pupils’ achievements. The results confirmed the hypothesis that during mathslessons teachers planning activities for their female pupils more often rely on the ethics ofcare than the ethics of justice.This paper tests the hypothesis that teachers’ assessments of their students’ achievementsare based on stereotyped preconceptions of how biological sex relates to the ethics of careand the ethics of justice. The study was conducted in an experimental design. The data wasanalysed using the one-way analysis of variance (ANOVA) for two variables: the sex of thepupil teachers worked with, and teachers’ reactions in terms of ethical orientation to the maleand female pupils’ achievements. The results confirmed the hypothesis that during mathslessons teachers planning activities for their female pupils more often rely on the ethics ofcare than the ethics of justice

The language of scientific theories explaining social processes. Introduction to the issues

Two hypotheses were verified in the article. Arguments were found in favor of withdrawing from the classification of the data language indicating the behavioral and phenomenological language, approach for the separation of nomothetic and idiographic language as a criterion for the science-based analysis of theory. The meaning of this second classification is consistent with the analytical practice used by Madsen – the creator of the concepts of the behavioral and phenomenological language. He focused more on the issue of objectivism versus subjectivism and the generalizing analysis versus the individualizing one than on what could be expected from the original meaning of the concepts of the phenomenological and behavioral language. The second analytical thread of this text led to the conclusion that limiting the data language to the descriptive layer of the theory – as Madsen wanted – is an unauthorized reduction. Consequently, the need to develop new classifications of the language of theory referring to all its layers was highlighted.W artykule weryfikowano dwie hipotezy. Znaleziono argumenty na rzecz wycofania się z klasyfikacji języka danych wskazującej język behawioralny i fenomenologiczny, na rzecz wyodrębnienia języka nomotetycznego i idiograficznego jako kryterium naukoznawczej analizy teorii. Znaczenie tej drugiej klasyfikacji jest zgodne z praktyką analityczną, jaką stosował Madsen – twórca pojęć języka behawioralnego i fenomenologicznego. Bardziej skupiał się na kwestii obiektywizmu versus subiektywizmu i analizy uogólniającej versus indywidualizującej niż na tym, czego można było się spodziewać po oryginalnym znaczeniu pojęć języka fenomenologicznego i behawioralnego. Drugi wątek analityczny tego tekstu doprowadził do ustalenia, że ograniczenie języka danych do warstwy opisowej teorii – jak chciał Madsen – jest nieuprawnioną redukcją. A co za tym idzie wskazano potrzebę opracowania nowych klasyfikacji języka teorii dla jej wszystkich warstw

Naukoznawcza analiza prac teoretycznych, badawczych i metodycznych Profesor Marioli Chomczyńskiej – Rubachy

The article carries out a scientific analysis of the prof. Mariola Chomczyńska-Rubacha. It covers all of its areas: teacher education, school-class functioning, sexual education, teacher social functioning, gender studies, moral education. The author’s own theory of sexual educations and research projects and practical applications are analyzed separately. The analytical criteria were derived from K. Madesn’s work and partly by the author’s character.Artykuł dokonuje naukoznawczej analizy dorobku publikacyjnego prof. Marioli Chomczyńskiej-Rubachy. Uwzględnia wszystkie jego dziedziny: kształcenie nauczycieli, funkcjonowanie klasy szkolnej, edukację seksualną, funkcjonowanie społeczne nauczycieli, gender studies, edukację moralną. Oddzielnie analizowana jest autorska teoria edukacji seksualnej oraz projekty wykonanych badań i aplikacje praktyczne. Kryteria analityczne zostały wyprowadzone z prac K. Madesna oraz częściowo mają charakter autorski

Test Poczucia Skuteczności. Opracowanie teoretyczne i psychometryczne Pracowni Narzędzi Badawczych Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN

The article presents theoretical and psychometric study of The Sense of Efficiency Test. It contains the results of standardizing research reconstruing the process of building a tool and consecutive stages of its empirical verification. It also contains information on the conditions in which The Sense of Efficiency Test should be applied in order to provide a high level of internal relevance for the research. The process of constructing and validating the research lasted 6 years and was based on almost 1,5 thousand random sample. In the period of 2006 through 2012 The Sense of Efficiency Test was applied in various research programmes which continued to test its relevancy and provided material to update the norms for overall population and the population of teachers

Przestrzeń aksjologiczna szkoły I. Konstrukt teoretyczny

The article is a meta-analysis aiming to create a construct of the axiological space of school, understood as a structure of the communications (transfers) relating to morality, experienced in everyday school life. Elements of this space create a set of factors which potentially affect students’ socio-moral development. This is a hypothetical construct which provides the basis for the operationalization of everyday school life and the study of its participation in the cognitive, affective and behavioral effects of school moral education programs.Artykuł jest metaanalizą prowadzącą do zbudowania konstruktu przestrzeni aksjologicznej szkoły, rozumianej jako struktura przekazów dotyczących moralności, doświadczanych w szkolnej codzienności. Elementy tej przestrzeni tworzą układ czynników potencjalnie oddziałujących na rozwój społeczno-moralny uczniów i uczennic. Jest to konstrukt hipotetyczny, który stanowi podstawę do operacjonalizacji szkolnej codzienności i badania jej udziału w poznawczych, afektywnych i behawioralnych efektach szkolnej edukacji moralnej

Models School Moral Education to the Development of Moral Competence. Comparative Analysis

The present text is a comparative analysis of models of school moral education due to the criteria of the moral competence development. We refer to the already described in the literature models: clarification of values, stimulate moral reasoning, formation of character and community justice. These models will be confronted with moral competence, which we understand as a system of knowledge of the values, skills, moral activities and taking responsibility for their actions. Results of the analysis showed that the model of community justice best meets with the criteria of moral competences.427281Studia Edukacyjn

Przestrzeń aksjologiczna szkoły II. Metodologiczne parametry badania

The article by Chomczyńska-Rubacha M., Rubacha K., Przestrzeń aksjologiczna szkoły I. Konstrukt teoretyczny. „Przegląd Badań Edukacyjnych” vol. 23 (2/2016) presents metatheoretical analysis of the axiological space of school. In contrast, the presented article treats this space as an object of study. That is why we describe research strategies, types of explanation and research schemes, research types, data collection methods, sampling methods and data analysis which can be used in the study. We attach each of these methodological parameters to the various parts of the axiological school construct, showing their disadvantages, advantages and application limits.W artykule Chomczyńska-Rubacha M., Rubacha K., Przestrzeń aksjologiczna szkoły I. Konstrukt teoretyczny. „Przegląd Badań Edukacyjnych” vol. 23 (2/2016) zaprezentowano metateoretyczne analizy dotyczące przestrzeni aksjologicznej szkoły. Prezentowany artykuł natomiast traktuje tę przestrzeń jako przedmiot badań.  Dlatego opisujemy możliwe do zastosowania strategie badań, rodzaje wyjaśnień i schematy badania, typy badań oraz metody zbierania danych, doboru próbki i analizowania danych. Każdy z tych parametrów metodologicznych „przykładamy” do poszczególnych części konstruktu przestrzeni aksjologicznej szkoły i pokazujemy jego wady, zalety oraz granice stosowania

Self-Esteem and Quality of Family Relationships in Children with Learning Disabilities

The paper deals with the differences in the levels of self-esteem between children with learning disabilities and children with no learning disabilities and the differences in the assessment of the quality of relationships with parents between these two groups. The research was conducted on N= (60) pupils of higher school age, the group of children with learning disabilities N = (25) AM = (13.5), children without learning disabilities N = (35) AM = (13.8). The Rosenberg´s Self Esteem Scale constructed by the author was used to determine the levels of self-esteem in participating children while the Miglierini Personal Questionnaire, subscale of family relationships,was used to ascertain the family climate. The results indicate that both subgroups assess their relationships with parents positively, however a significant difference in the quality of relationships with parents can be found in favor of the group of children without learning disabilities. No differences between the groups were found in the levels of self-esteem